Мы переехали в США в 2015 году, выиграв лотерею грин-кард.
Это была наша четвёртая попытка, что хорошо показывает наше желание иммигрировать. На вопрос «почему?» у нас есть много ответов. Один из них – ради возможностей для детей, которых у нас двое.
Изначально мы жили в Новосибирске, потом два года провели в Краснодаре, и последний год перед иммиграцией — в Москве.
Южную Каролину мы выбрали осознанно, так как здесь у нас были друзья, которые очень существенно помогли нам. Сразу несколько семей сделали наш переезд намного более комфортным, чем он мог бы быть, за что мы не устаем говорить им спасибо.
При этом не могу сказать, что было легко. Были свои кульбиты. И, можно сказать, что у каждого члена семьи были свои челленджи. За тем, как каждый из нас проходит свой путь развития, кстати, очень интересно наблюдать. Я думаю, что так в каждой семье происходит. И наша сила как раз и состоит в том, чтобы подхватывать друг друга, поддерживать в слабостях, вдохновлять на развитие.
Но совершенно точно все было намного мягче, чем бывает у других. И благодаря друзьям, и благодаря нашей предварительной серьёзной подготовке. Спасибо интернету.
Мужу в США пришлось полностью сменил сферу деятельности. Он пошёл работать в IT, а я продолжила развивать свой образовательный бизнес онлайн.
Наш старший сын Илья почти не ходил в обычную школу. Но уже в тринадцать лет стал студентом университета Чарльстона, причем он начал изучать там сразу две специальности — математику и программирование. Сегодня ему шестнадцать, и он закончил уже третий курс. Планов много, но не все они зависят только от него. Конечно, он сейчас будет подавать документы в магистратуру и параллельно искать интересные места для работы. К счастью, для одаренных людей в США есть много возможностей и проблема тут скорее с выбором.
Главное, что он счастлив в США. И что для меня особенно удивительно, ему нравятся не только стиль жизни и комфорт, но и возможность реально что-то менять, на что-то влиять. У него активная жизненная позиция, и он хочет приносить пользу этому обществу. С нетерпением ждёт возможности голосовать на выборах.
Наша дочь Ларина сейчас тоже на домашнем обучении. Хотя мы отдали ее в школу, как только переехали. На тот момент ей было шесть лет, и нашей целью был язык и культурный код. Эту цель мы достигли. К сожалению, заплатив за это некоторую цену…
Я с самого начала знала, что заберу её из школы. Просто ждала, когда дочь сама решит оттуда уйти. Три года Ларине было там комфортно. А на четвёртый ситуация поменялась: моя дочь слишком отличается от образа стандартного ученика, удобного учителю и процессам, происходящим в классах. Мы это понимаем. Учителя безуспешно пытались её переделать. Нам это не подошло.
Мы верим, что жить в обществе возможно не только из состояний или будь как все, или иди поперёк.
Если рассматривать свободу как осознанную необходимость, то я хочу, чтобы мои дети сами осознали эту необходимость. Чтобы они выбирали жить в системе, а не были вынуждены жить в ней.
Для этого я учу детей понимать, кто они, и исходя из этого делать выбор.
Научить ребенка соблюдать правила можно путем ломки, а можно научить его быть гибким, научить компромиссам.
Второй путь дольше, сложнее, и практически невозможен в коллективе. Поэтому мы и забрали её из школы. Ну и конечно уровень знаний.
У меня нет претензий ни к конкретным школам, ни к системе образования. Но она устроена так, к сожалению, что знания и умение мыслить в ней далеко не первые приоритеты. А для нас это важно.
Уровень образования меня не устраивает пока нигде.
Так как я занимаюсь образованием профессионально (я готовлю педагогов для альтернативных семейных школ, много лет работала тьютором и репетитором), я очень хорошо понимаю всю эту кухню изнутри. Конкретно в Южной Каролине ситуация хуже, чем в некоторых более богатых штатах. Но это вполне закономерно: низкие налоги, нет мегаполиса, невысокий уровень жизни.
И простых решений этой проблемы не существует.
С одной стороны, очевидно, что школа не готовит детей к тому будущему, в котором им придётся жить. То есть эффективность заучивания фактов и отработки навыков, которым учат в современной школе, достаточно низкая. Но реальность состоит в том, что даже на этом уровне большой процент детей не справляется.
Посмотрите на статистику не только по количеству закончивших школу, но и по их баллам на экзаменах – средний балл SAT по стране в 2018 году, был 1060 из 1600 максимальных, то есть 66%, увидеть эту статистику можно по ссылке .
В этом кроется один из конфликтов, который нынешняя система образования героически пытается закрыть собой.
В реальной жизни понятия качественное и массовое образование несовместимы. И я сейчас скажу крамольную вещь: а их и не нужно пытаться совмещать.
Совершенно невозможно обеспечить качественное усвоение материала и развитие мышления у каждого ученика в классах по тридцать человек. Тем более, что многие дети такой уровень не способны потянуть изначально.
С другой стороны, мы должны отдавать себе отчёт, что сейчас система образования во всем мире достаточно успешно решает много социальных задач, в число которых при этом не входит качество самого образования. А поднять это качество просто невозможно, не затронув другие общественно более важные факторы.
Наберите больше учителей, поднимите качество их подготовки, поднимите им зарплату — неизбежно вырастут налоги.
Отмените обязательное образование — и детей некуда будет пристроить, обострится проблема наркотиков и цифровой зависимости.
Большинство работающих родителей устраивает сложившаяся ситуация: дети целый день при деле, не болтаются, дурью не маются. Да плюс кружки добавляем и чувствуем себя хорошими родителями. А если ребенок плохие оценки получает – надо больше-лучше учиться, мы ему репетиторов наймём, создадим рабочие места, дадим возможность учителям подзаработать. В результате все в профите.
Нет, менять нынешнюю систему бесполезно. Единственный выход – предлагать альтернативу тем, кому она нужна. Этим я и занимаюсь.
