У нас в младшей школе (1-6 класс) идет неделя «родительских собраний» или Parent-teacher conferences. Это когда ты приходишь и один на один с учителем обсуждаешь академический прогресс своего ребенка.
Говорить перед классом об успеваемости отдельного ученика или делиться с другим родителем успехами/сложностями чужого ребенка запрещается.
Конференции идут дважды в год после уроков, в связи с этим сейчас всю неделю дети учатся на полтора часа меньше.
У каждого учителя четкое расписание – по 20 минут на родителя с часу до шести. За неделю успевают все.
Это не разговор за жизнь. Учитель дает очень четкий, структурированный анализ работы ребенка по каждому предмету.
Чтение.
Помимо привычной техники с секундомером, оценивает понимание прочитанного, способность пересказать и поговорить на тему. Точно указывает на все слабые места. В зависимости от результатов рекомендует дома конкретную литературу и сколько читать.
Письмо.
Плевать они тут все хотели на каллиграфию, главное в чистописании – разборчивые буквы и соблюдение регистра. Гораздо важнее spelling. Но и он меркнет рядом с важностью структурировать свои мысли и учиться писать каждый день маленькие эссе обо всем вокруг: о соседе справа, о глубине лужи у входа в класс, о пауках, о вкусе яблок… Пишут интересно, но все-все как курица лапой.
Математика.
Тут на цифры тоже без слез не взглянешь. Они как после бомбежки: висят, лежат, дрожат. Но результаты и скорость решения примеров и задач у моего третьего ребенка, который в математику второй год только играет – полный диссонанс.
Двое моих старших сыновей в белорусских гимназиях выли над листами примеров, оттачивали навыки. У первоклассника Дани шутками-прибаутками все решается на автомате.
Кстати, меня в прошлом году удивило, как индивидуально они учили разряды. Кто-то это понимал через рисование, кто-то на пальцах, кто-то в воображении. Дане надо было единицы, десятки и сотни чувствовать. У него на парте был специальный конструктор, и ребенок лепил от кубика через столбики десятков к панелям по 100. Так же он руками понимал сложение и вычитание с переходом через 10. Сейчас по математике он в группе с азиатами, а они там вообще как вычислительные машины. Учитель смотрит, принимает ли он вызов и что будет делать среди «крутых перцев».
Ну и самая интересная часть Марлезонского балета – социально-эмоциональное обучение. Это все то, куда сейчас мои ровесники отдают много денег и времени, чтобы понять себя – ретриты, тренинги, научная литература…
С первого класса дети учатся различать чувства и настроение, анализировать любую проблему, принимать ее с адекватными эмоциями и искать решение. Устали читать? Посмотрите картинки.
Кстати, в Беларуси недавно из каждого утюга кричали, что школа этому учить не должна.
Зеленая: счастлив, спокоен, чувствую себя хорошо.
Желтая: возбужден, обеспокоен, частичная потеря самоконтроля.
Красная: зол, в бешенстве, полная потеря контроля над собой.
Завтра я иду на собрание к шестикласснику. Продолжение следует.
Photo by Nicola Tolin on Unsplash
